Communication
Algèbre - Un petit arc-en-ciel de mathématiques
Élément
Communication
a
L’apprenant
Répond à une gamme de stimuli pour indiquer la conscience de motifs répétés.
b
L’apprenant
Fait la distinction entre les séquences structurées (répétitives ou croissantes) et les séquences ou collections qui incluent des éléments aléatoires, et qui ne sont donc pas des « modèles ».
04.
c
L’apprenant
Utilise un language approprié pour parler des motifs à l’école, à la maison et dans l’environnement en général impliquant des objets, des couleurs, des formes et des chiffres.
Apprentissage intégré des contenus et des languages
Utilisations de termes
Modèle, couleur: rouge, jaune, bleu, vert, orange, violet
Tâches pour le pré-enseignement des mots de couleur
Langue cible - Alleman
Rot, blau, gelb, lila, grün (additional colours can be added in over time)
(des couleurs supplémentaires peuvent être ajoutées petit à petit)
Première activité: Motifs répétitif
L’enseignant présente à l’élève le motif de base ABAB avec le nom de chaque couleur dans sa deuxième langue, par exemple rot, gelb, rot, gel
: Regarde l’image des boutons ci-dessous. Parle de tout ce que tu vois.
Questions:
Quelles sont les couleurs des boutons sur la photo ?
Peux-tu voir un modèle ?
Quelle couleur pourrait suivre ensuite ?
Copiez le motif de couleur.
Demandez aux élèves de créer leurs propres lignes de couleurs et modèles. Donnez quatre pions de couleurs à chacun et demander leurs de trouver un motif similaire.
Activité 2: modèle AB
Donnez à chaque élève un ensemble de 15 boutons/disques/pions/tuiles/chevilles de couleur, etc. Demandez à l’élève de poser les couleurs au hasard en trois rangées de cinq sur son pupitre?
L’élève doit ensuite créer son propre modèle ABAB dans les couleurs et demander à ses camarades de classe de trouver la bonne séquence.
Solution possible
La séquence ABAB est rouge, bleu, rouge, bleu dans la deuxième ligne ci-dessous.
Alternativement, les étudiants peuvent colorier leur motif/modèle sur le tableau de tâches de motifs arc-en-ciel.
Activité trois : Motif AAB AAB
Vous pouvez étendre le schéma ci-dessus à AAB AAB AAB. Attirez l'attention des élèves sur l'unité de répétition. Par exemple, utilisez les mêmes couleurs que dans l'activité un pour créer ce motif : rouge, rouge, jaune ; rouge, rouge, jaune ; comme dans l'image ci-dessous.
Questions:
Qu'est-ce qui est identique au motif de l'activité 1 ?
Qu'est-ce qui est différent du motif de l'activité 1 ?
Quelle couleur pourrait suivre ensuite ? Comment le sais-tu ?
Copie et continue le motif que tu vois pour les quatre boutons suivants.
Activité Quatre : Modèle de Croissance
Décris tous les motifs que tu vois dans cette image.
Questions:
Qu'est-ce qui reste le même et qu'est-ce qui change à chaque fois dans ce motif ?
Que motif pourrait suivre y avoir ensuite ?
De quelle couleur pourraient être les boutons à la ligne 10 ? Expliquez votre raisonnement.
Maintenant, demandez aux élèves de créer leurs propres motifs en coloriant les cercles sur le tableau des motifs arc-en-ciel.
Activité cinq : Créez un poème en motif arc-en-ciel
Donnez à chaque étudiant un modèle de poème et demandez-leur de créer leur propre poème contenant un modèle en utilisant les mots de couleur qu'ils ont appris.
Ils peuvent écrire cela sur le modèle cadre ajouté ou l’envoyer à l'enseignant dans un fichier audio où ils prononcent chaque couleur du poème.
Activité six : Bingo des motifs
La carte de Bingo avec le modèle pour les élèves peut être utilisée comme une révision rapide des couleurs dans leur langue cible avant de jouer à ce jeu.
Prononcez chaque couleur dans leur deuxième langue et demandez à chaque élève de mettre la couleur correspondante sur le carré en dessous de la couleur.
Puis effacez à nouveau toutes les couleurs et l'enseignant prononce un certain nombre de couleurs différentes.
Si cette couleur est sur la feuille de l'élève, l'élève place un disque sur ce carré.
L'élève qui gagne est celui qui par exemple a le premier motif correct ABA
Variation
Donnez à chaque élève une feuille blanche ? et demandez-leur d'écrire un motif de couleurs comme dans l'exemple. Chaque élève peut ensuite échanger cette feuille avec l'élève à côté de lui.
L'enseignant peut continuer avec le jeu de Bingo.
Cela pourrait facilement être adapté pour un jeu en plein air et une grille de Bingo pourrait être tracée à la craie.